Cad is oiliúint madra oibrí ann?

Ón athfhillteach coinníollaithe clasaiceach atá ainmnithe i ndiaidh IP Pavlov, tá difríocht idir an athfhillteach seo sa mhéid is go bhfuil sé bunaithe ar ghníomhaíocht ghníomhach cuspóireach an ainmhí, de bharr riachtanas de chineál éigin. Agus tá atreisiú ag an am céanna mar thoradh ar an ngníomhaíocht an-ghníomhach agus cuspóir seo. Cé go bhfuil an athfhillteach coinníollaithe clasaiceach, is é an t-athneartú an neamhchoinníollach, nó go simplí an dara spreagadh.

D'aimsigh an t-eolaí Meiriceánach EL Thorndike foghlaim oibritheoirí a bhuíochas le faisnéis cait agus madraí. Is é an fírinne gur dhear Thorndike, ag taispeáint cumas na n-ainmhithe a fhoghlaim, cage speisialta atá feistithe le doras le glas simplí. Ag dúnadh cait agus madraí sa chliabhán seo, d’amharc sé le gliondar sláintiúil eolaí agus a dheartháireacha beaga ag foghlaim an doras seo a oscailt. Agus d'fhoghlaim na deartháireacha agus na deirfiúracha níos óige an doras a oscailt trí iarrachtaí éagsúla a dhéanamh, d'éirigh le cuid acu, agus cuid eile nach raibh. Mar sin, d’iarr Thorndike an cineál foghlama a d’aimsigh sé “triail agus earráid.”

Mar athfhillteach, áfach, thug eolaí cáiliúil Meiriceánach eile, BF Skinner, an t-ainm seo ar an gcineál seo foghlama, a chaith a shaol eolaíoch ar fad leis. Sin é an fáth, i measc na n-aithreacha éagsúla atá ag an oibritheoir athfhillteach, meastar gurb é Skinner an príomh-athair. Ar mhaithe le cothroime, áfach, tugaimid faoi deara gur chuir ár n-oiliúnóir iontach Vladimir Durov síos don chéad uair ar domhan ar oiliúint bunaithe ar fhoghlaim oibritheoirí ina leabhar “Animal Training. Breathnuithe síceolaíochta ar ainmhithe oilte de réir mo mhodha. 40 bliain de thaithí." Mar sin, is féidir leat léamh faoin leagan Rúisise d'oiliúint oibritheoirí sa leabhar le Vladimir Durov, agus tá cur síos maith ar an leagan Meiriceánach d'oiliúint oibritheoirí sa leabhar "Ná bí ag fás ar an madra!" ag síceolaí agus oiliúnóir Karen Pryor, a, dála an scéil, molaim duit freisin a léamh.

Is féidir cur síos a dhéanamh ar mhodh ginearálta oiliúna oibrí Skinner sna céimeanna seo a leanas:

céim na díothachta. Seo mar a thug Skinner ar an gcéim seo sna 30í. Mar sin féin, anois ba cheart "céim roghnú agus cruthú riachtanas bunúsach" a thabhairt ar an gcéim seo.
Nuair a bhíonn athfhillteán oiriúnaithe oibrithe á dhéanamh, is féidir beagnach gach ceann de na riachtanais atá ar eolas ag madraí a úsáid, ach d'úsáid Skinner an riachtanas bia níos minice. Agus ba é brí na céime díothachta ná gur thug Skinner tearc-chothú do na hainmhithe ar feadh tamaill, nó gur chuir sé ocras orthu. Creideadh nach raibh treisiú bia ach suntasach don ainmhí agus éifeachtach le haghaidh foghlama nuair a chaill an t-ainmhí seo thart ar 20% dá mheáchan beo. Ó amanna, OH manners!
An chéim foirmiú treisithe bia coinníollaithe. Ina chuid taighde, d'úsáid Skinner friothálacha uathoibríocha, a raibh an fhuaim ceaptha mar chomhartha d'ainmhithe le haghaidh cuma millíní beathaithe. Agus thóg sé seo am. Measadh go raibh an chéim críochnaithe nuair, mar fhreagra ar fhuaim an fhriothálaí, chuaigh an francach go dtí an friothálaí láithreach.
Go deimhin, is é an chéim seo ná foirmiú athfhillteach fuaime oiriúnaithe clasaiceach le treisiú bia. Feidhmíonn sé freisin mar bhunús don oiliúint cliceáiléir mar a thugtar air - modh oiliúna a úsáideann atreisiú bia dearfach atá coinníollaithe.
Agus ní mór dúinn a admháil go ndéanann an scoil oiliúna oibrithe idirdhealú go fabhrach ó oiliúint thraidisiúnta intíre tríd an aird a thugann oiliúint oibritheoirí ar cheist an atreisithe. Atreisiú dearfach agus dóchasach go háirithe.
Céim foirmiú imoibrithe. Mar iompraíocht eiseamláireach, chuir Skinner oiliúint ar a chuid francaigh chun an cos a bhrú agus a cholúir chun an eochair a phiocadh. Rinneadh foirmiú imoibriú an bhrú ar an gcos ar cheann de thrí bhealach: trí thriail agus earráid (foirmiú spontáineach), trí fhoirmiú treoraithe nó seicheamhach agus tríd an modh sprice.
Is éard a bhí i bhfoirmiú spontáineach ná gur bhrúigh an t-ainmhí, ag taisteal tríd an mbosca Skinner, an pedal de thaisme agus de réir a chéile ag baint brú air le cuimsiú an fhriothálaí uathoibríoch.
Le linn foirmiú treorach, d'athraigh an taighdeoir an friothálacha uathoibríoch, ag athneartú ar dtús aon treoshuíomh i dtreo an pedal, ansin ag druidim leis, agus ar deireadh brú air. Cén fáth nach bhfuil oiliúint clicker!
Agus ba é an sprioc-mhodh ná go raibh millíní bia greamaithe ar an eochair, mar thoradh ar iarrachtaí é a stróiceadh bhí brú ar an luamhán.
Ceadaíonn an modh nua-aimseartha oiliúna oibritheora chun an t-iompar inmhianaithe a thionscnamh úsáid a bhaint as beagnach gach modh aitheanta chun tionchar a imirt ar an ainmhí. Mar sin féin, meastar go bhfuil sé neamhéifeachtach éifeachtaí aversive (as a dtiocfaidh pian nó míchompord) a úsáid.
Iompar a thabhairt faoi smacht spreagtha nó spreagadh idirdhealaitheach a thabhairt isteach. I bhfocail eile, spreagadh nó ordú coinníollaithe a thabhairt isteach.
Chreid Skinner agus a lucht tacaíochta gur dhá phróiseas éagsúla iad bunú gníomhaíochta agus forbairt chomhuaineach comhthreomhar a nasc le spreagadh coinníollaithe (ordú). Agus cuireann comhshamhlú comhuaineach dhá rud éagsúil leis an bhfoghlaim. Dá bhrí sin, déanann oibritheoirí traidisiúnta an t-iompar ar dtús, agus ansin cuir isteach an t-ordú.
Ba cheart béim a leagan ar an méid is mó nach ordú inár dtuiscint é spreagadh idirdhealaitheach san fhoghlaim oibritheora. Tá foireann cosúil le hordú, nach ea? Déanaimid léirmhíniú ar an mbealach seo de ghnáth. Spreagadh idirdhealaitheach is ea an fhaisnéis is éifeachtaí agus is féidir go ginearálta iompraíocht a chur i gcrích faoi láthair. Mar sin, tá an fheidhm ag an “ordú” in oiliúint oibritheoirí an t-iompar a cheadú agus a cheadú.
Chun é a dhéanamh níos soiléire, lig dúinn anailís a dhéanamh ar thabhairt isteach bolgán solais sa turgnamh mar spreagadh idirdhealaitheach. Mar sin, d'fhoghlaim an francach brúigh an pedal agus brúigh sé nuair is mian leis a ithe. Casann an taighdeoir an solas ar feadh cúpla soicind agus cruthaíonn sé coinníollacha faoinar féidir an pedal a bhrú ach amháin nuair a bhíonn an solas ar siúl mar thoradh ar an soláthar beatha. Agus nuair a mhúchadh an solas, is cuma cé mhéad a bhrúnn tú, beidh meascán de thrí mhéar agat! Is é sin, cruthaíonn cuimsiú bolgán solais, déanann sé idirdhealú, idirdhealú a dhéanamh ar choinníollacha éagsúla. Agus tosaíonn an francach go luath a thuiscint. Agus ós rud é gur mian léi a ithe i ndáiríre (tá riachtanas bia aici!), Ansin, nuair a fheiceann sí an bolgán solais ar siúl, ritheann sí láithreach chuig an pedal agus, go maith, brúigh sé! Ón taobh amuigh, is cosúil go ndéanann an bolgán solais lasctha an francach, ordaíonn sé an cos a bhrú. Ach anois tuigeann tú nach bhfuil sé amhlaidh. Nuair a thagann an solas ar, deir sé: Anois is féidir leat brúigh an pedal. Ach amháin!
Iompar treisithe. Déantar an t-iompar foirmithe a chomhdhlúthú leis an scil trí athrá ag baint úsáide as atreisiú dóchúlachta. Tá sé úsáideach freisin riachtanais éagsúla a úsáid chuige seo agus, dá réir sin, treisithe éagsúla a chur i bhfeidhm.
Níl difríocht idir an leagan baile den mhodh oiliúna oibrithe, a thagann ó Vladimir Durov, ach amháin sa mhéid is go gceadaíonn sé duit spreagadh feidhmiúcháin a thabhairt isteach láithreach (ordú, spreagadh idirdhealaitheach, spreagadh coinníollaithe). Léiríonn cleachtadh nach ndéantar scil níos moille ná mar a dhéantar le teicníc iompórtáilte. Agus ós rud é go gceadaíonn sé duit céim iomlán a dhíchur, sábhálann sé am. Mar sin déanann sé ciall tacú leis an monaróir intíre teicnící oiliúna!