Faisnéis madraí i gcumarsáid le daoine saor in aisce,

Tá a fhios againn go bhfuil madraí oilte ag cumarsáid le daoine, mar shampla a bheith iontach ag “léigh” ár gothaí agus teanga choirp. Tá sé ar eolas cheana féin go raibh an cumas seo le feiceáil i madraí i próiseas cnáimhseachais. Ach ní hamháin gothaí a thuiscint atá i gceist le hidirghníomhaíocht shóisialta, tá sé i bhfad níos mó ná sin. Uaireanta mothaíonn sé mar go bhfuil siad ag léamh ár n-intinn.

Conas a úsáideann madraí faisnéis chun déileáil le daoine?

Chuir eolaithe tús le scileanna idirghníomhaíochta sóisialta madraí a fhiosrú agus fuair siad amach go bhfuil na hainmhithe seo chomh cumasach céanna lenár bpáistí. 

Ach de réir mar a fuarthas níos mó freagraí, tháinig níos mó ceisteanna agus níos mó chun cinn. Conas a úsáideann madraí faisnéis chun déileáil le daoine? An bhfuil gach madra in ann gníomhartha d'aon ghnó? An bhfuil a fhios acu cad atá ar eolas ag duine agus cad atá anaithnid? Conas a sheolann siad an tír-raon? An bhfuil siad in ann teacht ar an réiteach is tapúla? An dtuigeann siad gaolmhaireachtaí cúise agus éifeachta? An dtuigeann siad siombailí? Agus mar sin de agus mar sin de.

Rinne Brian Hare, taighdeoir in Ollscoil Duke, sraith turgnamh lena Labrador Retriever féin. Shiúil an fear agus chuir sé an t-íogair i bhfolach i gceann de na trí chiseán - ina theannta sin, bhí an madra sa seomra céanna agus d'fheicfeadh sé gach rud, ach ní raibh an t-úinéir sa seomra. Chuaigh an t-úinéir isteach sa seomra ansin agus d'fhéach sé ar feadh 30 soicind féachaint an dtaispeánfadh an madra cá raibh an tslat i bhfolach. Rinne Labrador jab iontach! Ach níor léirigh madra eile a ghlac páirt sa turgnamh cá raibh gach rud - shuigh sé, agus sin é. Is é sin, tá tréithe aonair an madra tábhachtach anseo.

Rinne Adam Mikloshi ó Ollscoil Bhúdaipeist staidéar freisin ar idirghníomhaíocht madraí le daoine. Chinn sé go mbíonn claonadh ag formhór na madraí cumarsáid a dhéanamh le daoine go hintinneach. Agus go bhfuil sé an-tábhachtach do na hainmhithe seo freisin an bhfeiceann tú iad nó nach bhfeiceann - is é seo an "iarmhairt ar an lucht éisteachta" mar a thugtar air.

Agus d'éirigh sé amach freisin go dtuigeann madraí ní hamháin focail nó faisnéis a bhrath go héighníomhach, ach freisin go bhfuil siad in ann sinn a úsáid mar uirlis chun a gcuid spriocanna a bhaint amach.

An dtuigeann madraí focail?

Is gnách go bhfoghlaimíonn ár bpáistí focail nua thar a bheith gasta. Mar shampla, bíonn páistí faoi 8 in ann 12 fhocal nua a chur de ghlanmheabhair in aghaidh an lae. Tá a fhios ag leanbh sé bliana d'aois thart ar 10 bhfocal, agus tá a fhios ag dalta scoile ard faoi 000 (Golovin, 50). Ach is é an rud is suimiúla ná nach leor an chuimhne amháin chun focail nua a chur de ghlanmheabhair - ní mór duit a bheith in ann conclúidí a bhaint amach freisin. Tá sé dodhéanta comhshamhlú tapa gan a thuiscint cén “lipéad” ba cheart a cheangal le réad áirithe, agus gan athrá arís agus arís eile.

Mar sin, bíonn páistí in ann a thuiscint agus a mheabhrú cén focal a bhaineann le réad i 1 – 2 uair. Ina theannta sin, ní gá duit fiú an leanbh a mhúineadh go sonrach - is leor an focal seo a chur in aithne dó, mar shampla, i gcluiche nó i ngnáthchumarsáid, féachaint ar rud, é a ainmniú, nó aird a tharraingt ar bhealach éigin eile. é.

Agus is féidir le leanaí freisin an modh díothaithe a chur i bhfeidhm, is é sin, teacht ar an gconclúid má ainmníonn tú focal nua, tagraíonn sé d'ábhar anaithnid roimhe seo i measc na cinn atá ar eolas cheana féin, fiú gan mínithe breise ar do chuid.

Ba é Rico an chéad madra a bhí in ann a chruthú go bhfuil cumais den sórt sin ag na hainmhithe seo freisin.

Chuir na torthaí iontas ar na heolaithe. Is é an bhfíric go raibh sna 70í go leor turgnaimh ar mhúineadh focail mhoncaí. Is féidir le mhoncaí na céadta focal a fhoghlaim, ach ní raibh fianaise ann riamh gur féidir leo ainmneacha rudaí nua a phiocadh suas go tapa gan oiliúint bhreise. Agus is féidir le madraí é a dhéanamh!

Rinne Juliane Kaminski ó Chumann Max Planck um Thaighde Eolaíoch turgnamh le madra darb ainm Rico. D'éiligh an t-úinéir go raibh a fhios ag a madra 200 focal, agus chinn eolaithe é a thástáil.

Ar dtús, d'inis an hostess conas a mhúin sí focail nua do Rico. Leag sí amach rudaí éagsúla, a raibh a fhios ag an madra cheana féin a n-ainmneacha, mar shampla, go leor liathróidí de dathanna agus de mhéideanna éagsúla, agus bhí a fhios ag Riko gur liathróid bándearg nó liathróid oráiste a bhí ann, abair. Agus ansin dúirt an hostess: "Beir an liathróid buí!" Mar sin bhí a fhios ag Rícó ainmneacha na liathróide eile go léir, agus bhí ceann ann nárbh eol di an t-ainm a bhí air – ba é sin an liathróid bhuí. Agus gan treoracha breise, thug Riko é.

Go deimhin, déanann leanaí na conclúidí céanna go díreach.

Seo a leanas turgnamh Juliane Kaminski. Ar an gcéad dul síos, rinne sí seiceáil ar thuig Riko 200 focal i ndáiríre. Tairgeadh 20 tacar de 10 bréagán don madra agus bhí na focail ar fad ar eolas aige.

Agus ansin rinne siad ar thurgnamh a chuir iontas unspeakably gach duine. Triail a bhí ann ar an gcumas focail nua a fhoghlaim le haghaidh rudaí nach bhfaca an madra riamh cheana.

Cuireadh deich bréagán sa seomra, ocht gcinn a raibh aithne acu ar Riko agus dhá cheann nach bhfaca sí riamh cheana. Chun a chinntiú nach mbeadh an madra ar an gcéad bréagán nua a grab toisc go raibh sé nua, iarradh air ar dtús dhá cheann a bhí ar eolas cheana féin a thabhairt leis. Agus nuair a chríochnaigh sí an tasc go rathúil, tugadh focal nua di. Agus chuaigh Riko isteach sa seomra, thóg sé ceann den dá bhréagán anaithnid agus thug sé é.

Thairis sin, rinneadh an turgnamh arís tar éis 10 nóiméad agus ansin 4 seachtaine ina dhiaidh sin. Agus chuimhnigh Riko sa dá chás go foirfe ainm an bréagán nua seo. Is é sin, ba leor uair amháin di focal nua a fhoghlaim agus a chur de ghlanmheabhair.

D'fhoghlaim madra eile, Chaser, níos mó ná 1000 focal ar an mbealach seo. Scríobh a úinéir John Pilley leabhar faoin gcaoi ar éirigh leis madra a thraenáil ar an mbealach seo. Thairis sin, níor roghnaigh an t-úinéir an puppy is cumasaí - ghlac sé an chéad cheann a tháinig trasna. Is é sin, ní rud gan íoc é seo, ach rud atá, is cosúil, inrochtana go leor do go leor madraí.

Go dtí seo, níl aon deimhniú go bhfuil aon ainmhithe eile, ach amháin i gcás madraí, in ann focail nua a fhoghlaim ar an mbealach seo.

Grianghraf: google.by

An dtuigeann madraí siombailí?

Leanadh leis an turgnamh le Rico. In ionad ainm an bhréagáin, taispeánadh pictiúr den bréagán don madra nó cóip bheag de rud a bhí uirthi a thabhairt ón gcéad seomra eile. Ina theannta sin, ba thasc nua é seo - níor mhúin an t-óstach é seo di.

Mar shampla, taispeánadh coinín beag bídeach nó pictiúr de choinín bréagán do Riko, agus bhí uirthi coinín bréagán a thabhairt léi, etc.

Ar ionadh, thuig Ríce, chomh maith le dhá mhadra eile a ghlac páirt i staidéar Julian Kamensky, go foirfe cad a bhí ag teastáil uathu. Sea, dhéileáil duine éigin níos fearr, duine níos measa, uaireanta bhí botúin ann, ach go ginearálta thuig siad an tasc.

Is ionadh é gur chreid daoine le fada gur cuid thábhachtach den teanga í tuiscint a fháil ar shiombailí, agus nach bhfuil ainmhithe in ann é seo a dhéanamh.

An féidir le madraí conclúidí a tharraingt?

Rinne Adam Mikloshi turgnamh eile. I os comhair an madra a bhí dhá chupán upturned. Léirigh an taighdeoir nach raibh aon chóireáil faoi chupán amháin agus d'fhéach sé féachaint an bhféadfadh an madra tátal a bhaint as go raibh an t-ábhar folaithe faoin dara cupán. D’éirigh go maith leis na hábhair ina dtasc.

Dearadh turgnamh eile féachaint an dtuigeann madraí cad is féidir leat a fheiceáil agus cad nach féidir leat a fheiceáil. Iarrann tú ar an madra an liathróid a thabhairt leat, ach tá sé taobh thiar de scáileán teimhneach agus ní fheiceann tú cá bhfuil sé. Agus tá an liathróid eile taobh thiar de scáileán trédhearcach ionas gur féidir leat é a fheiceáil. Agus cé nach féidir leat ach liathróid amháin a fheiceáil, feiceann an madra an dá cheann. Cén liathróid a roghnóidh sí má iarrann tú air í a thabhairt?

Iompaigh sé amach go dtugann an madra i bhformhór mór na gcásanna an liathróid a fheiceann an bheirt agaibh!

Suimiúil go leor, nuair is féidir leat an dá liathróid a fheiceáil, roghnaíonn an madra liathróid amháin nó an ceann eile go randamach, thart ar leath an ama an ceann.

Is é sin le rá go dtagann an madra ar an tátal má iarrann tú an liathróid a thabhairt leat, caithfidh gurb é an liathróid a fheiceann tú.

Rannpháirtí eile i dturgnaimh Adam Mikloshi ná Phillip, madra cúnta. Ba é an sprioc ná fáil amach an bhféadfaí solúbthacht a mhúineadh do Phillip maidir le fadhbanna a réiteach a d’fhéadfadh teacht chun cinn sa phróiseas oibre. Agus in ionad na hoiliúna clasaiceach, tairgeadh Phillip na gníomhartha a bhfuil tú ag súil uaidh a dhéanamh arís. Seo an oiliúint “Déan mar a dhéanaim” (“Déan mar a dhéanaim”) mar a thugtar air. Is é sin, tar éis réamhullmhúchán, léiríonn tú na gníomhartha madra nach ndearna sé roimhe seo, agus athuair an madra tar éis duit.

Mar shampla, glacann tú buidéal uisce agus iompraíonn tú é ó sheomra amháin go seomra eile, ansin abair “Déan mar a dhéanaim” - agus ba chóir don mhadra do ghníomhartha a dhéanamh arís.

Sháraigh an toradh gach ionchas. Agus ó shin i leith, tá foireann eolaithe Ungáiris tar éis mórán madraí a oiliúint ag baint úsáide as an teicníc seo.

Nach iontach an rud é sin?

Le 10 mbliana anuas, tá go leor foghlamtha againn faoi mhadraí. Agus cé mhéad fionnachtana atá fós ag fanacht linn romhainn?